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做什么事情快乐的教学设计

2019-04-11 05:57:58来源:励志吧0次阅读

教学设想:

《做什么事快乐》是国标本苏教版一年级下册中的一篇童话故事。故事讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事快乐,分别问了啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈,终找到了答案。全文以对话的形式展开叙述,其中二、三、四自然段结构相同,适合学生分角色朗读、表演。课文图文并茂、富有童心童趣设计培训学校
,形象地描绘出小青蛙寻找答案的经过,就像一部活的童话剧。

本课的教学就是要通过多种形式的朗读,借助插图、头饰、音像等手段工程换气扇厂家批发
,引导学生进入课文角色,从而认识到做对别人有用的事快乐。在教学时,教师该如何组织好教学来突破这个难点呢?

《语文课程标准》指出,学生是学习和发展的主体,与其教师细致地分析讲解,不如让学生成为课堂学习的主人。因此,教师应少讲、精讲,留给学生充足的学习时间。

给学生独立思考的时间。读书和思考是课堂教学中的一对孪生姐妹。边读边思,边思边读,入情入境,领悟语言表达之精妙,获得情感体验之愉悦,这是熟读精思所带来的无穷乐趣。教师要敢于放手,舍得花时间让学生去自由、充分地读书,并不失时机地安排足够的时间让学生独立思考,深入到具体的语文情境中去读读、想想、演演、悟悟。同时,低年级一定要注意培养学生良好的阅读习惯,这就得让学生在朗读实践中去锻炼,逐渐学会读书。

给学生讨论交流的时间。《标准》提倡启发式、讨论式教学,在读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解,对培养学生的创造性思维大有裨益。讨论交流需要充裕的时间,在学生分组交流的过程中,教师要及时捕捉各方面的信息,充当“主导”的角色,主动参与交流讨论,教师要凭借自己的教学机智,把握好交流讨论的时机。课文中青蛙妈妈的话是点睛之笔,是理解的难点。教师要引导学生联系上下文体会青蛙妈妈的话,引导学生展开讨论,体会课文的内涵。

给学生表现自我的时间。九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。使学生都有展示自我的机会,可以大声地读书,可以静静地聆听,可以畅所欲言,尽情地表演……课堂不再是少数人的舞台,而是全体学生的乐园。教学小青蛙与啄木鸟、水牛、蜜蜂的对话时,学生在读读、演演中加深了对课文的理解。

给学生想象的空间。在学完课文后教师并没有就此打住,而是联系生活,由课内向课外延伸,为学生创设了一个说话的情境。在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说,使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。

教学过程:

一、课前谈话

1、(教师面带微笑看着学生,静等几秒钟)师:老师心情怎样?你知道老师为什么这样快乐?

2、学生自由猜想。师:我觉得能为小朋友服务,是我快乐的事。(在田字格中板书:快乐)认识“快乐”两字。

3、你做过哪些事让你觉得快乐,你愿意说给大伙听一听吗?

二、整体感知

1、师述:有一只小青蛙也一直在思考,做什么事快乐?贴示课题,读课题。

2、教师配乐范读课文,并作纸偶表演。

3、思考:小青蛙都去问了谁?贴示:啄木鸟、水牛、蜜蜂。

三、初读课文

1、过渡:小青蛙到底是怎样问的呢?小组内读一读第2—4自然段。

2、大组交流。

四、细读课文

1、学习第2自然段。⑴分男、女生读小青蛙、啄木鸟的话。⑵指名分角色读,读中体验啄木鸟的快乐。(板贴;捉虫子)⑶上台分角色表演,学生评价硅pu篮球场

2、过渡:小青蛙和啄木鸟说再见后就出发了,这回它又去问了谁?

3、学习第3、4自然段。⑴指名读,视情况正音“耕地、花丛”。⑵三人小组读读演演这两个自然段。(贴上动物头饰)⑶请一组上台演一演。⑷教师示范采访水牛,你为什么这样快乐?(板贴:耕地)⑸学生采访蜜蜂。(板贴:采蜜)⑹有感情第朗读第3、4自然段。

4、过渡:小青蛙听了它们的话是越听越迷惑,于是它就回家问妈妈。

5、学习第5、6自然段。⑴小组自由读读演演,学生质疑。⑵小组讨论交流。

五、课外延伸

你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗?你来问问它们?(根据学生的回答出示句式:“小青蛙跳到问:“?”说:“快乐。”)

六、识字、写字

1、读准生字。

2、自学笔顺,认识新偏旁“竖心旁”。

3、交流记法。

4、描红。

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